幼儿园课程目标的三种取向包括：
1. 行为目标 ：这种取向强调课程结束后，儿童身上所发生的行为变化，目标以具体、可观察的行为形式陈述。
2. 生成性目标 ：这种取向关注教育过程中自然生成的目标，是问题解决的结果，强调教育经验随教育过程展开而生长。
3. 表现性目标 ：这种取向关注每个儿童在教育情境中的个性化表现，强调创造性，目标指向培养儿童的创造性。
这些取向反映了不同的课程实施哲学和对教育目标的看法。
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